第４期実施計画資料編序章基本構想基本計画 取組内容取組の方向性計画期間の主な取組主なアウトプット援学校桜校の本校化 （R10年度）年度）支援センター」の段階的整備（R８年度～）• 保護者向けピアサポートの導入 （R８年度）• オンライン学習システムを活用した伴走支援のモデル実施 （R８、R9年度）（毎年度）派□ （毎年度）年度）施策 ２－２－３ 一人ひとりの教育的ニーズへの対応• 中央支援学校高等部分教室の学校化及び田島支• 市立学校における医療的ケア児の受け入れ （毎• 全小・中学校への設置に向けた「（仮称）校内教育• プログラムの「効果測定」を活用した授業の実施• スクールカウンセラーによる専門的相談支援の実施 （毎年度）• スクールソーシャルワーカーの要請訪問及び巡回• 日本語指導初期支援員の配置 （毎年度）• 国際教室の設置及び巡回日本語指導の実施 （毎• 通訳者の派□、通訳機の配置 （毎年度）• 障害の有無にかかわらず、すべての子どもが共に学び合えるインクルーシブ教育システムの構築• 不登校や外国につながりのある子どもなどを含む、教育的ニーズのあるすべての児童生徒を対象とした学習環境の整備• いじめの未然防止や早期発見・早期解消に向けた体制の構築事務事業名特別支援教育推進事業不登校対策推進事業共生・共育推進事業児童生徒支援・相談事業帰国・外国人児童生徒等支援事業一人ひとりの教育的ニーズに応じた多様な学びの場の確保や関係機関との連携による切れ目のない支援等を進めるとともに、支援が必要な児童生徒の増加等に対応した特別支援学校等の環境整備や医ケア拠点校としての取組を進め、本市におけるインクルーシブ教育システムの構築に取り組みます。多様な学びの機会や場を確保するため、「不登校対策の充実に向けた指針」に基づき、「（仮称）校内教育支援センター」や「ゆうゆう広場」、ICTを活用した学習支援など、校内・校外での取組を進め、不登校児童生徒及びその保護者への支援を総合的に推進します。子どもたちの社会性や豊かな⼈間関係を育む「かわさき共生＊共育プログラム」を実践し、いじめ・不登校の未然防止等を図ります。また、プログラムの「効果測定」 の活用により、子どもへの理解を深め、児童生徒指導の充実を図ります。不登校やいじめへの対応のため、スクールカウンセラー等を配置し、活用を図ります。また、子どもが置かれている環境の調整を行うスクールソーシャルワーカーを各区に配置し、関係機関との連携により児童生徒の抱える課題の解決を支援します。外国につながりのある児童生徒の自己実現を支えるため、一人ひとりのアイデンティティを大切にしながら、特別の教育課程による日本語指導等の充実を図るとともに、民間事業者のノウハウを活かした効率的かつ効果的な支援を総合的に推進します。79
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