職員自由意見記述例

　自由意見記述例については、バランスを考慮して選択した。
　また、分類方法については、子どもとおとなと職員のそれぞれの内容をわかりやすくするために異なったものとなっている。
　なお、分類するにあたって、一人の意見で複数の項目にわたっていたものは、それぞれの項目でカウントした。実際に寄せられた自由記述の数は、子ども1028件、おとな264件、職員200件であった。

（例）全部の子どもとは言わないが、“権利”を全面におし出しているばかりで、責任を果たしていないことも多いのではないかと思う。又、“権利”をただのわがままとはき違えている子どもも少なくない。その結果、大人の手におえない（学校・地域でも又家庭でも）子どもが多くなりつつある。“権利”を主張させる前に、きちんと良い悪いを教えてあげるべきだと思う。

（例）権利の主張とわがままの違いを小さい頃から学習できるよう親の教育が必要と思われる。

（例）権利や人権ばかり重視すべきではない。昔からの子育てで大切に考えられる所は大いに活用して欲しい。心やさしい思いやり、人種に関係なく助け合う気持を家庭も含めて育てるべきと思う。子供のわがままは大人たちのわがままも関係している様に思います。責任や権利は主張しすぎが心配です。

（例）子供達が魅力を感じ、居心地のよさや楽しさを体で感じられる施設。そのためには、子供の心に答えられる、温かく、信頼される指導者、援助者が必要です。しかも親からも信頼される存在であることが条件では。ただし、少なくとも日常的ではない楽しさや刺激、一般的でない遊びは不要かと思います。心の居場所「ホッ」とできるオアシスであればいいですね。暴力は何があってもいけないが厳しくしかることは時と場合によっては必要では。すなわち、単にたたく等の行為ではなく、その子を心から愛する思いがあるかどうかではないか。愛する心なく子供を生み仕方なく育てる若い親、親子の間に他人としての感情が芽生えそれを子供が本能的に感じ親をきらう。そこで親は何をする。そのような問題が多くなってきているのではないか。

（例）今の子ども達には生活のゆとり（時間的に）がありません。このことは社会が成績主義で動いているからでしょう。権利条例は明文化するまでもなく常識としてあるべきものなので「ここまでしなくては・・・・」との思いです。

（例）家庭の理解。受け皿としての社会資本の充実。地域の人々の理解と協力。

（例）子どもの考えを頭から否定するのではなく、必要なものは取り入れていく頭のやわらかさが大人にもほしい。そういう意識の改革をどんどん進めることが大切。子どもの人権を守ることは、全ての人々の人権を守ろうとする意識につながる。

（例）子ども自身の自立とそれをささえる大人の意識変革や学びの場の設定。
　子どもを受け入れようとする大人の姿勢。子どもに責任をもたせようとするのであれば、子どもの意見を聞き、それを大人と共に実行していこうとする体制作り。

（例）子どもが参加するためにはまず大人がもっと勉強して知らなければいけないと思います。子どもたちは自身で得る情報もたくさんありますが、親や学校といった周囲の大人から得る情報の方が多いと思います。その情報を提供するためには、一番身近な存在の親がきちんと知らせていかなければいけないのではないでしょうか。親への働きかけをするために、学校や園ももっと勉強しなくてはいけないと思います。

（例）魅力ある内容が備わっていれば、自然と子ども達は集まって来ると思われるが、一方で集団での活動に興味を示さず、人間関係がうまくとれない子ども達があまりにも多い現状の中で大変むずかしい問題だと思います。身近なものから・・・・興味のあるものから・・・・流行っているものから等々をベースに、まずは子どもを集めることから始めてはどうでしょうか。

（例）日常の学校生活に地域の人が関わる。子どもの権利がどうこう言って、権利をふりかざす嫌な大人にならないように、自分の義務・責任をしっかりと果たせる人間を育てる教育が必要。この条例にあることは大切だが、社会がより複雑になっていくだけのような気がする。子どもと直接関わっている人々（保護者・教員等）が実際により密に関わっていくことの方が大切で、机上の論理を増やせばいいというものではない。現場を充実させるべきだと思う。

（例）子どもが権利ということを正しく理解し、大切にしていくためには、小さいころから、その年齢に応じた自立ができるように育てることと、その年齢に応じて、社会参加する経験が必要だと思います。小学校で「子ども会議」を開き、話し合う機会をつくっています。今は、まだ話し合いがなかなか深まっていきませんが、少しずつ、自分たちの意見で学校が変わっていくことを感じています。自分たちが、自分たちで生活をつくっているのだという実感を、子どもたちがもてるように、私たち大人は、ある部分はまかせ、ある部分では見守り、ある時は、人間対人間として対等に話し合い、意見をぶつけあい、本当に自立する心、権利意識を育てていくことが必要だと思っています。なかなか難しく、結果が明らかに出るものではないので、自分自身の方向性だけで、おわっているかもしれませんが・・・・。でも、実践の中で、その道をさがしていこうと、いつも思っています。

（例）さまざまな障碍を持った子ども達の意見、思い・・・・等が多くの人々に理解してもらいたいと思います。そのために、子ども会議のメンバーにハンディキャップを持った子どもも参加させてもらいたいと思います。さらに自らは、意見の言えない重度のハンディをもった子の代弁者となる身近な大人も参加できるように配慮をお願いしたいと思います。（会場には、車椅子でも入れる所。空調が入るところ、手話通訳などの人的資源の確保・・・・養護学校の父母への呼びかけ・・・・など）

（例）子どもとおとなが同じ会議で同等に発言するということは、いっけんしてよいことのようにも思われますが、すべてそのように同席することはむずかしいことではないでしょうか？同じ人間ではありますが、子どもは知らないこともあるし、人権的には同等であっても、おとなと対等な立場ではないと思います。ただ、子どもの意見に耳をかたむけることは大切だと思います。決してすべての子どものいいなりになる。ということではありません。